Revise smart, understand Better

Quelle est l'une des principales raisons pour lesquelles certains enseignants résistent à l'utilisation des outils d'évaluation basés sur l'IA ?

L'IA peut fournir un retour instantané.

Les enseignants pensent que l'IA peut offrir des notes plus précises qu'eux.

Les enseignants s'inquiètent du fait que les systèmes d'IA manquent de jugement humain pour l'évaluation.

Les enseignants préfèrent les systèmes de notation entièrement automatisés.

Quelle est l'une des façons dont les outils d'IA peuvent être rendus plus accessibles aux élèves ayant des déficiences visuelles ?

En utilisant uniquement du contenu visuel sans composants audio.

En intégrant des fonctions de synthèse vocale et une compatibilité avec les lecteurs d'écran.

En limitant le contenu aux formats uniquement textuels.

En utilisant des polices plus grandes sans tenir compte d'autres fonctionnalités d'accessibilité.

Quel problème technique pourrait retarder le déploiement des outils d'apprentissage basés sur l'IA dans de nombreuses écoles ?

La capacité des systèmes d'IA à analyser instantanément de grands ensembles de données.

La capacité des enseignants à utiliser les outils d'IA de manière autonome.

La disponibilité immédiate de l'accès à Internet partout.

Le coût élevé du traitement des données et du stockage.

Quel groupe d'élèves pourrait rencontrer des difficultés pour utiliser des outils d'apprentissage basés sur l'IA ?

Les élèves des écoles privilégiées sans barrières financières.

Les élèves des zones urbaines avec des connexions Internet stables.

Les élèves handicapés qui peuvent avoir besoin de fonctionnalités d'accessibilité spécialisées.

Les élèves ayant une expérience technologique étendue.

Quelle est l'une des principales difficultés auxquelles l'IA est confrontée pour garantir des prédictions précises dans l'éducation ?

Une trop grande dépendance vis-à-vis des instructeurs humains.

Un manque de variété dans le contenu.

Des données de mauvaise qualité ou non représentatives.

L'incapacité de s'adapter aux changements dans les styles d'apprentissage des élèves.