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PROJETS ET ELEMENTS D’INGENIERIE : Les généralités sur le projet technique
PROJETS ET ELEMENTS D’INGENIERIE : Représentation en perspective cavalière
PROJETS ET ELEMENTS D’INGENIERIE : Réalisation d’un projet technique
5/15 MCQs for:
PROJETS ET ELEMENTS D’INGENIERIE : Représentation en perspective cavalière
Face principale est :
La partie vue par le dessinateur et dont toute arrête horizontale qui lui appartient est parallèle au plan de projection.
Aucune réponse.
La partie non vue par le dessinateur et dont toute arrête horizontale qui lui appartient est parallèle au plan de projection.
La partie vue par le dessinateur et dont toute arrête verticale qui lui appartient est parallèle au plan de projection.
Un élève de classe de trouve une boite de craie de forme cubique dont l’arête est a= 2O mm dans la cours de l’école. Très fier et curieux, il décide de la dessiner. Quel type de représentation doit-il faire :
Aucune réponse.
La perspective axonométrique.
La perspective conique.
Représentation en perspective.
Pour obtenir un dessin qui ressemble à l’objet réel, qu’est qu’il faut faire :
Multiplier la longueur des arrêtes perpendiculaires au plan de projection.
Diviser la longueur des arrêtes perpendiculaires au plan de projection.
Réduire la longueur des arrêtes perpendiculaires au plan de projection.
Aucune réponse.
Plan de projection est :
Un projet par lequel on réalise un dessin technique.
Une force par lequel on réalise un dessin technique.
Aucune réponse.
Un plan par lequel on réalise un dessin technique.
La longueur de la fuyante l’est obtenue en :
Additionnant la longueur réelle L de l’arrête de la pièce, par le nombre K ou R qui est le rapport ou coefficient de réduction et par l’échelle E.
Toutes les réponses sont vrais.
Divisant la longueur réelle L de l’arrête de la pièce, par le nombre K ou R qui est le rapport ou coefficient de réduction et par l’échelle E.
Multipliant la longueur réelle L de l’arrête de la pièce, par le nombre K ou R qui est le rapport ou coefficient de réduction et par l’échelle E.
